‘Abolitionisme’ begrijpen: oefeningen om de woordenschat van leerlingen te verbeteren’

Translated title of the contribution: Understanding 'abolitionism': exercises to improve students' vocabulary knowledge

Stefan Glasbergen*, A. Glasbergen-Plas

*Corresponding author for this work

Research output: Contribution to journalArticleScientific

Abstract

Veel geschiedenisdocenten zien dat leerlingen problemen hebben met taalvaardigheid, met name leesvaardigheid en tekstbegrip. Leerlingen zelf geven aan dat ze zich vooral gehinderd voelen door de geringe omvang van hun woordenschat (Hacquebord 2004). Woordenschat is een bekende voorspeller van goed tekstbegrip. Deze studie onderzocht of een interventie volgens het door Plas (2010) aangepaste Posterproject (Bots, 1995) de receptieve (passieve) woordenschat van leerlingen rond geschiedenisonderwerpen kan vergroten. 125 vwo 2-leerlingen verspreid over vijf scholen leerden woorden over twee onderwerpen uit het tweede leerjaar geschiedenis: de Verlichting en de democratische revoluties. De leerlingen bestudeerden posters die de woorden presenteerden op ten minste vier manieren: met contextzinnen, een definitie, synoniemen/antoniemen en bronnen/afbeeldingen. Ze verwerkten de opgedane kennis in ten minste drie opdrachten. Het onderzoek had drie condities, om het effect van de interventie te kunnen onderscheiden van het effect van geschiedenisles over het betreffende onderwerp: A de interventie (drie klassen), B de interventie én les over hetzelfde onderwerp (twee klassen) en C alleen les over het onderwerp (één klas, controlegroep). Bij de voormeting hadden slechts 22 van de 125 leerlingen zestig procent van een woordenschattoets goed; bij de nameting waren dit 86 leerlingen. De vooruitgang was in alle condities significant, maar procentueel minder bij de controlegroep (11,7%) dan in de condities met alleen de interventie (15,4%) en de interventie plus les (15,6%). Dit laat zien dat een interventie volgens het door Plas (2010) aangepaste Posterproject de woordenschat van leerlingen kan vergroten, evenals geschiedenisles over het betreffende onderwerp. Wilschut, Van Straaten en Van Riessen (2013) stellen dat begrippen in het geschiedenisonderwijs regelmatig moeten terugkeren, maar dit lijkt geen staande praktijk. Woordenschatonderwijs zoals in dit onderzoek kan goed ingezet worden voor deze benodigde herhaling.
Translated title of the contributionUnderstanding 'abolitionism': exercises to improve students' vocabulary knowledge
Original languageDutch
Pages (from-to)26-29
JournalKleio
Volume60
Issue number4
Publication statusPublished - 2019
Externally publishedYes

Keywords

  • teaching vocabulary
  • history education
  • Het Posterproject

Fingerprint

Dive into the research topics of 'Understanding 'abolitionism': exercises to improve students' vocabulary knowledge'. Together they form a unique fingerprint.

Cite this